Les cyberportfolios de l'Institut St-Joseph
De Pssstopedia.
Sommaire |
[modifier] L'origine du projet
C'est en septembre 2003 que débute cette initiative des cyberportfolios dans une classe de 43 élèves de cinquième et sixième années (primaire) de l'Institut St-Joseph de Québec. D'abord implanté dans un programme où chaque élève disposait d'un ordinateur portatif, dès sa deuxième année, deux classes de maternelle et une classe de première année tentaient aussi l'aventure. Les cyberportfolios sont en réalité des espaces de publication, sous forme de blogue, propres à chaque élève. Ces derniers apprennent ainsi à contrôler totalement l'apparence, le contenu et l'organisation de leur présence sur le Web. On y trouvait à l'origine un lieu plus privé, accessible par ses parents et ses enseignants, mais trois ans après l'implantation, ces espaces ne se sont plus avérés nécessaire. Un autre blogue est géré par les enseignants et les élèves d'un groupe classe et un dernier, constitue le portfolio personnel de l'élève. Un système de gestion de fichiers permet de conserver des items sélectionnés par l'élève, de les classer, d'en faire des présentations, d'en partager le contenu avec d'autres compagnons, et de noter ses réflexions sur ses façons d'intégrer les apprentissages. Les cyberportfolios regroupent tout le travail effectué par l'élève au cours de l'année scolaire, à chaque stade de son élaboration et constitue un outil pour l'enseignant qui peut s'en servir en matière d'évaluation.
[modifier] Le rayonnement
L'institut St-Joseph était l'une des seize écoles primaires ciblées par le ministère de l'Éducation du Québec pour expérimenter le nouveau programme de formation de l'école québécoise ce qui faisait en sorte que certaines innovations étaient examinées de plus près. En janvier 2004, le directeur de l'Institut était l'invité des rencontres d'Autrans en France. Puisque le projet avait la chance de se déployer au vu et au su des internautes, les questionnements étaient nombreux. Le projet avait tendance à provoquer la curiosité comme en font foi quelques articles dans les médias (1, 2, 3 et 4). En mai 2004, l'aventure des Petits carnetiers du Devoir débute; elle se terminera avec le départ du directeur de l'Institut à la fin de l'année scolaire 2005. En date du 7 mars 2010, cinq classes utilisent encore les cyberportfolios à St-Joseph dont la classe d'origine (DémocraTIC) qui comprend maintenant plus de soixante-cin élèves du troisième cycle du primaire.
[modifier] Quelques temps forts
- Premiers billets publiés sur le carnet de classe: septembre 2003
- Les boutons «texte en construction» et «texte de qualité»: octobre 2003
- Publication du billet La qualité du français: notre credo: novembre 2003
- Rencontre d'un élève de l'Institut avec Seymour Papert et publication d'un billet: mars 2004
- Les petits carnetiers du Devoir: mai 2004
- Les élèves de l'Institut aident Stéphanie Booth d'une école en Suisse au prise avec un journaliste qui réagit bizarrement à l'expérience d'utilisation des blogues scolaires à St-Prex: février 2005
- La présence d'une délégation de jeunes à Autrans en France: janvier 2007
- Autre conversation sur le blogue de classe au sujet du respect de la langue par les cyberportfolios: octobre 2009
- À compléter...
[modifier] L'utilisation des blogues en contexte scolaire au Québec
Depuis septembre 2003, plusieurs autres expériences d'utilisation des blogues en milieu scolaire en tant que leviers pour faire apprendre ont vu le jour. «Les fermes de blogues» sont utilisés depuis quelques années au programme PROTIC (1, 2, 3, 4 et 5) de l'École des Compagnons-de-Cartier de Québec une école secondaire publique de la région de Québec. Si l'expérience des cyberportfolios a influencé des écoles de l'extérieur du Québec comme le Centre d'Apprentissage du Haut-Madawaska, elle a aussi servi d'inspiration à l’école St-Ambroise de la Commission scolaire de Montréal, aux blogues du Répertoire PPO et à la communauté d'apprentissage du cours de cinquième secondaire du Projet Intégrateur
